| Kl. | KoordniatorIn | Thema | Kurzbeschreibungen |
| 1a | Stejskal | Wien-Kulturstadt | Wir besichtigten das Haus der Musik, die Wr. Innenstadt, die Ringstraße, die Universität für Musik und Schloss Schönbrunn. Wir nahmen an einem Klavierworkshop teil und tanzten in Schönbrunn Quadrille - als Abschluss stellte jede(r) Schüler(in) bei einem "Multi-Kulti-Frühstück" seine eigene Kultur vor. |
| 1b | Piribauer | Ich-Du-Wir | Das ICH erfahren, stärken. Vom DU Neues kennenlernen. Das WIR vielfältig erleben. In diesem Sinne haben wir abwechslungsreiche, gemeinschaftsfördernde Projekttage verbracht. |
| 1c | Rittinger/ Botlik | Kreatives | Unter dem Titel "Kreatives" hat die 1C Musikalisches, Bildnerisches und Sprachliches gestaltet: Workshop "Geschichten erzählen" im Theatermuseum die Sage vom Rattenfänger musikalisch untermalen, Kulissen mit Meerestieren malen. Englische Songs und Tänze. |
| 1d | Murauer | "Alles Theater" | Kennenlernen der verschiedenen Theater in Wien / Theaterbesuch / Theatermuseum / eigene Szenen spielen / Erstellen einer Projektzeitung pro SchülerIn mit Beiträgen über die Lehrausgänge usw. |
| 2a | Sr. Maria Elisabeth | Nationen und Religionen | Montag: Verschiedene Aufgabenstellungen in Turnsaal, Klasse und im Schulhaus u.a. "Schnitzeljagd", Dichten eines Multikultirap, Denksportaufgaben erfüllen, usw. Dienstag: Englisch: Ein Immigrantenkind in Kanada; Geographie. Plakate über die Herkunftländer der Schüler gestalten Mittwoch: Ausflug in die evangelische Kirche in der Innenstadt (mit Arbeitsblättern) Donnerstag: Exkursion zur koptischen Kirche |
| 2b | Prinz | Medien | |
| 2c | Mijatovic | Anders sein "Woher ich komme" |
Jedes Mitglied der 2C beschäftigte sich mit "Ahnenforschung" und legte eine Mappe an mit Porträts der Großeltern und Eltern. Wo wurden sie geboren? Wo verbrachten sie ihre Kindheit? Was waren/sind ihre Hobbies? Was sind die wichtigsten Sehenswürdigkeiten und Rezepte/Speisen der Herkunftsregion? |
| 2d | Kundinger | Konfiliktfreier Umgang miteinander | Einführung mir Rollenspielen Spielplatz basteln Schnitzeljagd Selbstverteidigungskurs |
| 3a | Mayerhofer | Spiele(n) | Die SchülerInnen beschäftigten sich spielerisch-kreativ mit Wörtern (Schüttelreimen, Palindromen), waren sportlich in Bewegung- und Ballspielen, hörten von Zirkusspielen im antiken Rom, "schnupperten" bei den Marionettenspielern in Schönbrunn und werteten statistisch eine Umfrage über Computerspiele aus. |
| 3b | Badhofer | Industrie und Technik | Mo: Anfertigung eines Flugdrachens, Di: Besuch des Technischen Museums, Mi: Fasslrutschen und Stiftsführung in Klosterneuburg, Do: Führung durch die Entsorgungsbetriebe Simmering |
| 3c | Posch | Das unbekannte Wien | Wien: Funktionen einer Stadt und unbekannte Orte einer Stadt. Von der Mülldeponie bis zum Zentralfriedhof. Eine Stadt funktioniert an unbekannten Orten. |
| 4a | Gössinger | Nachhaltigkeit | Die Vereinten Nationen haben für die Zeit von 2005 bis 2014 die Dekade zur "Bildung für nachhaltige Entwicklung" ausgerufen.
Die Schule muss dabei einen wesentlichen Beitrag zum Wandel in Richtung einer nachhaltigen und gerechten Gesellschaft leisten.
Überblick über die einzelnen Projekttage: a) Klimawandel b) Klimaschutz –Verantwortung des Einzelnen: Gestalten einer Werbung für den Klimaschutz c) Nahrungsproduktion – Ernährung: Workshop Fair Trade d) Biologische Produktion – bewusst einkaufen: Erkundung der Supermärkte in der Nähe |
| 4b | Himmelbauer | Herzklopfen | Mo: „Herzklopfen“ - Workshop & Film „Romeo und Julia“ von Baz Luhrmann Di: Sexualpädagogischer Workshop in der Semmelweisklinik Mi, Do: Projektarbeit in Kleingruppen zu selbstgewählten Themen Do 12 Uhr: Präsentation der Ergebnisse vor der Klasse mehr |
| 4c | Schnitzer | Wirtschaft/ Arbeitswelt | |
| 5a | Schwaiger | United Nations of | United Nations of 5A versuchte die Vielfalt ethnischen Herkommens sowie die unterschiedlichen Lenbenshaltungen von SchülerInnen aus 10 Nationen sichtbar zu machen. |
| 5b | Widmar | Kultur der Marken | Mit theoretischem Background - Wissen gefüttert, hat sich die 5B mit diversen Marken (z.B.: Chiquita, Nike, Coca Cola etc.) auseinandergesetzt. Das Projekt wurde kreativ fortgeführt (indem die SchülerInnen einen eigenen Werbe-Jingle kreierten) und schließliche mit einem Besuch der Arbeiterkammer (inkl. "Audio-guided Shopping-Tour") und einem Kinofilm ("Let's make Money") abgerundet. |
| 5c | Marjanovic | Gesundheit und Ernährung | 1) Wissen über den Aufbau und die Wertigkeit von Nahrungsmittelen wurde vermittelt 2) Kritischer Blick auf die Verschwendung von Nahrungsmitteln im Handel 3) Gemeinsames Kochen: Multi-Kulti-Menü |
| 6a | Rischner/ Gradischnig | Filmfactory - Mad Eye Movie | Wir haben uns dem Kino vier Tage lang intensiv gewidmet und versucht uns dieser Thematik von verschiedenen Ansätzen zu nähern: Von der der Filmbeschreibung - bzw. Analyse, über den Kinobesuch eines englischen Films, der Teilnahme am Projekt "Kino zum Anfassen" im Haydn Kino, der Vorlesung an der Universität Wien zum Thema bis zur Eigenproduktion des Films "Mad Eye Movie". |
| 6b | Mallinger | Helfen | |
| 6c | Kropp/ Marberger | Helfen | |
| 7a | Breiner | Schweden | |
| 7b | Matzka/ Mayrhuber | China | Wir haben das Land China von vielen interessanten Seiten kennengerlernt: Angefangen von Chinas Geschichte und Schriftzeichen über lateinische Texte, die u.a. von der Rolle der Frau, Peking und der Seidenherstellung handelten, bis zur Wirtschaftsmacht Chinas (verschiedene Bauprojekte z.B.: Jangtse-Staudamm; 1-Kind-Politik) Durch einen spannenden Diavortrag v. Prof. Mayrhuber wurden umfangreiche Eindrücke von der Kultur und der atemberaubenden Landschaft Chinas vermittelt. |
| 7c | Koutensky | Sport | Unser Projekt befasste sich mit der historischen Entwicklung verschiedener Ballsportarten und verglich die olympischen Spiele in der Antike mit denen im Dritten Reich (Berlin 1936) und in Peking 2008. Themenrelevante Aspekte wie Ernährung, Doping, Gewalt und Rassismus im Sport wurden ebenso beleuchtet wie beispielsweie die physikalischen Grundlagen des Billardspiels. Zum Ausgleich betrieben wir auch aktiv Sport (Billard, Badminton, Volleyball etc.) |
| 8a | Geiser/Stiedl Brauner |
Holocaust | Vorbereitungstag in Wien: Das System der Konzentrationslager (GPB - Lagersystem, "Endlösung", KZ Mittelbau-Dora, Infos zur "Gedenkdienstarbeit" usw. Deutsch: Der Holocaust in der Literatur) Exkursion nach Krakau (Polen): Stadtführungen, Universtätsführung, Wavel, Marienkirche, jüdisches Viertel, Polnische Küche (jüdisch, polnisch,...) Führung in der KZ-Gedenkstätte Auschwitz/Brikenau, usw. mehr |
| 8b | Büchel/ Federspiel | Kulutrreise nach Prag | Kulturreise mit der 8B. Fächer die betroffen sind/waren: D, Rk, GSK, GWK, BE u. ME. Führungen zu: Altstadt und Kulturdenkmäler; Burgviertel; Kleinseite; das jüdische Prag; 68-er Revolution und ihre Folgen bis heute. Es war interessant, gemeinschaftlich, lustig, lehrreich... |
| 8c | Eichberger | Schönheit und Alter | "Schönheit und Alter" (PP, M, PH, BIU, CH, BE, BESP) Der Mensch: Schönheit und Bewegung, Entspannung, die Haut, Kosmetika, Cremes, Probleme beim Altern, Schönheit in der Kunst Die Natur und die Technik: Zerfallsprozesse, Wachstumsfunktionen, Das Alter von Sternen - Leben und Sterben von Sternen, Nanotechnologie mehr |